¿Qué es eso que llamamos inteligencia?
La etimología: “proviene del latín intelligentĭa, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe escoger”. Con el transcurrir del tiempo se cambió el concepto a: “persona que recuerda más datos y los recita de manera exacta”. La inteligencia según la teoría de Howard Gardner no es una sola, sino ocho. La inteligencia espacial, la inteligencia musical, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia lingüística, la inteligencia naturalista, la inteligencia intrapersonal, la inteligencia interpersonal y la inteligencia corporal-cinestésica.
Cada inteligencia está diseñada para trabajar en conjunto con las otras, cada una se desarrolla de manera diferente, cada una cuenta con experiencias diferentes y ha sido reforzada de manera diferente también.
Las escuelas generalmente no desarrollan estas inteligencias de manera consiente, solo se basan en la transmisión de datos, a la interpretación que les da el estudiante y muy rara vez a la resolución de problemas a partir de los conocimientos adquiridos. Esto explica por qué algunos estudiantes no aprenden en su totalidad o tienen bajas calificaciones. A lo anterior se puede agregar las experiencias externas que han adquirido; las experiencias externas se dividen en las cristalizantes: son aquellas experiencias positivas que animan o motivan a la persona a realizar algo y las paralizantes: son la contraparte de las anteriores, son experiencias negativas que desaniman o desmotivan a la persona para que no realice algo.
La escuela debe cambiar desde sus bases para enseñar en base a las multiples , algunos países desarrollados han evolucionado su manera de enseñar y ya lo hacen en base a esta teoría. Las escuelas en América deben cambiar, pero no pueden cambiar solas, se deben de involucrar a padres de familia, docentes, alumnos y directores. Cada persona debe de jugar a la perfección su papel, los docentes deben de buscar nuevas formas de enseñar y evaluar, los directores apoyar estas nuevas tendencias y los padres participar de las actividades. Se debe de reconocer este cambio como un proceso que continua constantemente.
Cambiemos entonces nuestro concepto de inteligencia por el de inteligencias múltiples, alentando y desarrollando cada una de ellas en nuestros hijos y nuestros estudiantes.
ANEXO
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Las inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico Howard Gardner y publicadas en su libro Frames of Mind. Sus investigaciones se basaron en el método científico y entre sus principales retos estaba encontrar una base neurológica de cada una de las inteligencias. Es así como él encuentra en el cerebro ocho puntos relacionados con una inteligencia en particular.
TIPOS DE INTELIGENCIAS
Lingüística: Se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas, facilidad para los idiomas, oratoria, pero sobre todo, esta inteligencia permite que las personas expongan conceptos de manera eficiente.
Lógica-matemática: Se aprecia por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas, juegos de estrategia y experimentos.
Visual y espacial: Se piensa en imágenes y dibujos. Se tiene facilidad para resolver puzzles, dedican el tiempo libre a dibujar, se prefiere juegos constructivos, también se puede ubicar mejor en el espacio.
Musical: Se manifiesta frecuentemente con canciones y sonidos. Se Identifica con facilidad los sonidos, se interpreta canciones de oído.
Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales, facilidad para influir en las personas.
Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios sentimientos y se auto motivan intelectualmente, también tienen la capacidad de conocer su personalidad.
Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios sentimientos y se auto motivan intelectualmente, también tienen la capacidad de conocer su personalidad.
Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza: Reconocen los cambios del ambiente, temperatura, contaminación, etcétera.
